buenos dias mujer…? – Baviera – .

La clase 2a de la escuela primaria Uhland en Nuremberg aprendió desde el principio que los maestros en Bavaria de alguna manera se han vuelto valiosos y raros. Después de las vacaciones de invierno, los estudiantes esperaron emocionados frente a su salón de clases. Su maestra de tercera clase fue anunciada dentro de dos años. El primero había caído enfermo, el segundo se había jubilado a mitad de año. Llegó: nadie. Porque el nuevo maestro también había llamado para reportarse enfermo. Esto es lo que dicen al unísono los padres de varios alumnos. Para muchos de ellos, la ausencia de un maestro fue demasiada, especialmente cuando siguieron semanas caóticas.

Porque la autoridad escolar rápidamente determinó una nueva y diferente gestión de clases. Ahora dos profesores deben compartir la clase. Pero uno de los dos volvió a estar enfermo durante dos semanas. Los niños fueron asignados a otras clases o se les dieron maestros sustitutos. El deporte se canceló varias veces, ya que solo los profesores con licencia deportiva pueden enseñar esta materia. Solo después de tres semanas, la clase comenzó las lecciones normales con los dos nuevos maestros.

Desde el punto de vista de los niños, la escasez de maestros tiene una ventaja, bromea un padre: ya no había deberes. El libro de tareas que antes se llevaba meticulosamente casi siempre estaba vacío durante estas semanas, confirma una madre. Su sentido del humor se ha ido hace mucho tiempo. Su hijo no es desafiado, pero otros ya han perdido el contacto. Otra madre cuenta los arrebatos de ira de su hija. La niña, a la que realmente le gusta estudiar, ya no quiere ir a la escuela. La madre es terapeuta ella misma, sabe lo que significa la falta de docentes para los alumnos: Les falta una persona con quien relacionarse y vincularse. Sin ellos, los niños de primaria en particular no se sienten seguros ni pertenecientes a la escuela. Sin un maestro permanente, faltan las condiciones básicas para que los niños puedan aprender bien.

Pero, ¿qué tan grande es realmente la escasez? Las opiniones difieren ampliamente al respecto. La Asociación de Profesores de Baviera (BLLV) ya está haciendo sonar la alarma: el diez por ciento de los puestos docentes en las escuelas bávaras están actualmente vacantes, advirtió, refiriéndose a una encuesta que co-encargó. La experta en educación y parlamentaria del SPD, Simone Strohmayr, también escucha muchos informes similares: Escuelas que luchan con menos maestros y al mismo tiempo con más estudiantes debido a la crisis de los refugiados. La Asociación de Padres de Baviera también recibió quejas sobre la pérdida de lecciones por hora o por día. Provienen principalmente de padres de tercer y cuarto grado que ven en riesgo la transferencia deseada de sus hijos. La asociación no puede cuantificar cuán grande es realmente la necesidad.

El gobierno estatal, naturalmente, ve la situación mucho menos dramática. “Absolutamente bizarro” es el cálculo que hizo el gremio de docentes sobre la escasez de docentes, según el Ministerio de Educación. El estudio se basa en una encuesta en toda Alemania con una muestra muy pequeña para Baviera. El ministro de Educación, Michael Piazolo (FW), está seguro de sí mismo: “En los últimos años, hemos lanzado una gran cantidad de medidas en Baviera para garantizar la provisión de lecciones, que también están surtiendo efecto”, dice, refiriéndose al grupo de reserva ” con personal en su mayoría altamente calificado”, que puede absorber casos de enfermedad a corto y largo plazo.

La Autoridad de Educación del Estado de Nuremberg también se refiere a este grupo de reserva, la llamada reserva móvil, en el caso de la Escuela Uhland. El jefe de departamento, Thomas Reichert, no quiere saber nada de la falta de profesores en la 2a por esta reserva: “Desgraciadamente, siempre hemos tenido constelaciones tan desfavorables”, dice. Pero la oficina había logrado enviar nuevos maestros de la reserva una y otra vez. Por otro lado, Reichert también admite que habría una mejor solución para una primera clase que pierde un maestro que para un maestro que está a punto de jubilarse. “Está claro que, en términos de continuidad, hubiera sido preferible un maestro de tiempo completo”, dice. Sin embargo, esto no fue posible en ese momento porque todos los maestros de primaria de la reserva móvil estaban de servicio. ¿Todo en acción? Reichert no quiere describir este caso especial en 2a como escasez de docentes. Pero él ve muy bien la escasez de maestros en Nuremberg.

“La escasez de docentes nos acompañará en los próximos años”, confirma. Y se puede ver en varios lugares: tanto la enseñanza de refuerzo en las escuelas primarias como la reserva móvil tuvieron que reducirse por falta de personal, porque se necesitaban muchos maestros justo al comienzo del año escolar. También se asignaron maestros para enseñar a los refugiados ucranianos. Un total de 696 estudiantes ucranianos reciben clases en Nuremberg en 41 clases puente. Por el momento, muchos maestros están ausentes debido a la ola de enfermedades que son típicas en primavera. Debido a Corona, numerosos maestros todavía están de baja por enfermedad desde el primer día de su embarazo. En la ciudad de Núremberg, con sus 27.000 alumnos en 84 escuelas, faltan 65 profesores sólo por este motivo.

Así que no sorprende que la mano de obra sea escasa en Núremberg y en otros lugares. Incluso en estos últimos días de invierno, los maestros todavía se enferman en todas partes de Baviera. Donde se mantengan alejados por más tiempo, las escuelas tendrán que crear modelos sustitutos. Las buenas noticias de la ciencia: los estudiantes pueden hacer frente, incluso en la edad de la escuela primaria.

Lo que es decisivo, sin embargo, es cómo se acompaña este proceso, dice Fabienne Becker-Stoll, directora del Instituto Estatal de Educación Temprana (IFP) en Munich. Un cambio de profesor es una ruptura de relación, lo que inquieta a todos al principio. Por lo tanto, los padres necesitan la mayor cantidad de información posible, es decir, correos electrónicos, veladas de padres y maestros o directores de escuelas que estén accesibles para ellos. Los estudiantes necesitan estructuras claras y predecibles para sentirse competentes. En una clase con dos profesores, como la 2a de Nuremberg, los educadores tendrían que coordinarse muy de cerca. Becker-Stoll recomienda un ritual matutino común en el que ambos maestros hagan lo mismo. El experto sabe que tales eventos predecibles son importantes para los niños. Les dan seguridad y confianza: “Solo así los niños pueden involucrarse en el aprendizaje”.