La memoria humana retiene la sustancia más que la forma.

La memoria humana retiene la sustancia más que la forma.
La memoria humana retiene la sustancia más que la forma.

Investigadores científicos de la Universidad de Ginebra, en colaboración con la Universidad CY Cergy Paris, han demostrado que el ser humano, en su forma de memorizar, es menos superficial de lo que pensábamos, y que probablemente favorece la estructura en la superficie.

Es sólo a través de la ignorancia que las pistas superficiales toman el control”, enfatiza Emmanuel Sander, profesor de la Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación (FPSE) de la Universidad de Ginebra (UNIGE). La memoria del Hombre organiza su experiencia a partir de dos rasgos principales: los superficiales, que reúnen las semejanzas superficiales de las situaciones (lugares, personas presentes, etc.), y los estructurales, relativos a la profundidad de la situación y su problema. . Hasta ahora se pensaba que las personas tendían a favorecer las señales superficiales cuando se enfrentaban a una situación. “Esto muchas veces se atribuye a que nuestro cerebro busca tranquilidad a la hora de evocar y que en general la superficie de un recuerdo está correlacionada con su estructura”, explica Emmanuel Sander, citado por la revista especializada “Science of the World”.

Los científicos afirman haber iniciado estos nuevos experimentos sobre la base de la observación de que el trabajo anterior se basó en situaciones que tenían en común no solo las características de la superficie, sino también una parte de la estructura, especialmente porque los participantes no carecían de los conocimientos necesarios para captar el fondo de las situaciones que se les presentan.

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Nos preguntamos si los rasgos superficiales realmente dominan los rasgos estructurales cuando una situación evoca otra.“, indicó Lucas Raynal, investigador de la Universidad CY Cergy Paris y miembro asociado de la UNIGE FPSE.

Estos estudios “nos obligan así a reconsiderar la idea recibida según la cual nuestra memoria se guía por el principio de la facilidad, y que los rasgos superficiales dominan la evocación”, dijo. En la escuela, “el desafío es real”, porque los conceptos escolares pueden ser opacos al entrar en el aprendizaje, y también existe el riesgo de que se privilegia la superficie, sin embargo, señala Evelyne Clément, profesora de la Universidad CY Cergy Paris.

Esta investigación tiene por tanto un papel fundamental para la educación. Se trata de resaltar los aspectos relevantes para los alumnos, es decir, los aspectos conceptuales de los conceptos enseñados, para llevarlos a categorizar las situaciones trabajadas en clase descuidando los aspectos superficiales que los inducen a error”, han concluido los investigadores

con MAPA

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